Dia 10/06 é um dia muito importante que muitos não conhecem.

Nesse dia se comemora O DIA DA LINGUÁ PORTUGUESA.

A língua escrita e oral.

  O ensino da língua escrita e oral, são importantes para a formação do individuo e integração na própria sociedade. Saber codificar e decodificar um signo  nos torna pessoas mais curiosas a buscar  novos conhecimento como o entendimento do que se esta lendo e transmissão do que foi entendido e compreendido, tanto oralmente como em produções textuais.

  A língua oral e escrita uma esta ligada a outra, não significa que se sabemos ler também conseguimos produzir textos. Podemos muito bem ser alfabetizados mas sem compreensão do texto, isso quer dizer, não ser letrado. Como também dependemos muito da nossa oralidade para maior compreensão da nossa escrita. Não quer dizer que quem não tenha o domínio com qualidade da escrita e da oralidade não possa produzir um texto, sim é possível, mas não transmitir algo com propriedade do entendimento.

  Assim para a formação de leitores, podemos sim precisar da língua escrita e oral, mas não significa que quem não tenha o domínio dessas duas formas de linguagem, não possa fazer o exercício da leitura ou até mesmo da escrita para assim melhor as dificuldades presentes, como sempre aprendemos desde crianças, todo que se tem ou apresenta uma dificuldade nada como a pratica para suprir tal defasagem.

As ideias de Magda Soares sobre letramento e alfabetização

A intervenção do letramento no Brasil se deu por volta dos anos de 1980 simultaneamente com a França e Portugal.  Veio com o objetivo de sanar as dificuldades de leitura e escrita e de integração das pessoas no mundo social e no mundo do trabalho, nesse período a alfabetização era definida pelo sujeito que tinha a capacidade de escrever o próprio nome, e também que sabia ler e escrever textos mesmo que não apresentando o domínio total das habilidades de leitura e escrita.

Hoje com todas as mudanças e avanços no ensino e na educação não basta apenas ensinar a criança a ler escrever, mas também ter o entendimento e domínio do uso da leitura e escrita chegando a uma melhor e mais profunda compreensão, o letramento veio para dar uma maior qualidade a aprendizagem da criança na leitura e escrita onde a ser alfabetizado e ser letrado confundem-se porque os dois são direcionados para que a pessoa tenha a habilidade de ler e escrever, mas a alfabetização está com o foco total na capacidade de codificar e decodificar os signos, já o letramento está ligado à capacidade de interpretar e compreender o que está sendo lido e/ou escrito.

Podemos encontrar um fracasso escolar ou defasagem na aprendizagem quando falamos sobre os ciclos, apesar de trazer mudanças consigo e benefícios, ele apresenta uma defasagem por diluir as metas e objetivos a serem cumpridos durante todo período escolar, podendo causar uma falta de compromisso e desenvolvimento do aluno.

Magda Soares então nos mostra a grande necessidade da especificidade da alfabetização e sua importância quando desenvolvida em um contexto de letramento. Podendo observar que o letramento e alfabetização têm cada uma suas diferentes dimensões ou facetas como ela mesma cita " tanto a alfabetização quanto o letramento têm diferentes dimensões, ou facetas, a natureza de cada uma delas demanda uma metodologia diferente,  de modo que a aprendizagem inicial da língua escrita exige múltiplas metodologias, algumas caracterizadas por ensino direto, explícito e sistemático" (SOARES, Magda, p 13). Outro aspecto muito importante encontrado foi a necessidade de rever e reformular a formação dos professores das séries iniciais do ensino fundamental. (SOARES, 2003)

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. São Paulo, 2003. Disponível  em:<https://mailtachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=a4dbe5a13b&view=att&th=13e19a0f066d120c&attid=0.1&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8wjlfT59x8CmcVitzP_7h4&sadet=1366853385255&sads=0rXqn3KTjKLrw7k8cOWCWmP-lFs&sadssc=1 >.Acesso em: 24 abr. 2013. 19h33min.

Visita a Reatech e tivemos a grande oportunidade de conhecer André Brasil, um exemplo para todos.
Acho interessante poder dividir um pouco de sua história...

Nascido como uma criança normal, Andre foi vacinado. Foi então que com cerca de 3 meses de idade, sua mãe notou uma diferença entre as pernas: a esquerda era mais leve.
Levado ao médico, constatou-se que ele era vítima de Poliomelite (paralisia infantil) por reação vacinal. Aos seus pais, chegou a ser dito que ele nunca mais andaria e até que possivelmente teria problemas mentais. 
No primeiro momento após a notícia, houve uma pequena rejeição por parte de seu pai, mas tomado por amor ao primeiro filho e pela necessidade evidente de travar uma batalha para que as seqüelas do vírus fossem minimizadas; rapidamente isso foi superado. Carlos e Tania se viram obrigados a iniciar o que podemos chamar de um verdadeiro tratamento de choque: submeter o filho a uma terapia que utilizava o choque como meio de estimulo elétrico para que o músculo respondesse e gerasse movimento.
Isso foi feito até que outro médico indicou a natação como forma de tratamento e principalmente atividade lúdica para que uma criança tão jovem não sofresse com o desgaste de intenso trabalho. 
Tania, sua mãe, chegou a ser chamada de louca por vizinhos, pois levava Andre às 6 da manhã para movimentar a perninha na piscina do prédio, fizesse chuva ou sol. Ela trabalhava em 3 empregos e este era o único horário que tinham juntos. 
Andre passou sua infância em hospitais: até os 8 anos foram 7 cirurgias, várias terapias experimentais, muita natação e fisioterapia quase todos os dias... E muito choro: por não querer usar a calha (órtese) para dormir ou pelo cheiro do perfume da “torturadora” (a fisioterapeuta que o visitava em casa). 
Aos 9 anos sua mãe atendeu ao pedido do filho: não faria mais cirurgias e passaria a viver como uma criança normal (até então ele não sabia se quer o que era jogar futebol). 
Andre nunca teve privilégios. Apesar das dificuldades era tratado normalmente por seus pais e familiares. Recebia broncas e era reprimido quando necessário. 
A natação foi de extrema importância na sua formação. Foi na borda de piscina que ele diz ter aprendido lições de disciplina, equipe e principalmente respeito! 


Espero que gostem um pouco dessa história de superação e conquistas. 

Tecnologias nas escolas


As tecnologias nas escolas podem ser encontradas com maior frequência nos dias de hoje, mas em alguns aspectos a tecnologia não muda hábitos antigos e formas de transmissões dos conhecimentos entre professor/ aluno. Podemos observar com grande frequência atividades dentro das escolas com as novas tecnologias, como data show, projetos em salas de informática, apresentações em aulas áudio visuais e entre outros. Com a grande utilização das tecnologias, o papel fundamental do professor é dar uma melhor direcionamento para o uso, mas isso só é possível se neste processo houver uma parceria entre família e escola. Tais mudanças tem tanto a capacidade de dar maiores informações, de ampliar os conhecimentos das crianças em um espaço curto de tempo ou até mesmo desenvolver a fala e escrita com maior facilidade, mas não podendo descartar os malefícios que vem junto. A tecnologia na escola com um bom uso pelos profissionais que atuam no ambiente escolar e pelos responsáveis dos alunos, pode ser uma ferramenta para grandes avanços no ensino de todos. A ajuda que as tecnologias nos dá em sala de aula favorece e facilita as transmissões de alguns conhecimentos que antigamente ofereciam uma grande dificuldade, mas como dito anteriormente, sabendo usar dessa ferramenta com qualidade e inteligência ela se torna uma grande aliada dos professores , dos alunos e de toda equipe escolar.

Crescendo contra o relógio

Sempre tive uma curiosidade absurda pelo tempo e um atrito gigante com relógios. Quando mais novo, vivia aquela ansiedade (quase que diária) de que o tempo passasse logo e eu atingisse lá meus anos de maioridade. Quando a gente é criança, a gente pensa bastante sobre altura e sobre permissões. Ser adulto parece sempre deixar a infância para trás e ganhar credenciais e cartões de acesso. É na infância que a gente quer brincar de ser gente grande porque acha mais divertida a possibilidade de explorar o mundo do alto de pernas compridas.

E o passar do tempo tinha um gosto de conquistas para a gente. Com 12 anos, o primeiro título de “aborrecente” e o uso da caneta esferográfica nos trabalhos de escola. Era a imponência da juventude representada por um instrumento que não permitia mais falhas como os lápis permitiam (e as borrachas apagavam). Era a instrumentalização da condição de gente quase grande. Aos 15 anos, a troca do ensino fundamental pelo ensino médio e os primeiros porres da adolescência. É um passeio pela conquista da imprevisibilidade adolescente e pela rebeldia do contrassenso. Aos 18, finalmente, a maioridade e a dispensa voluntária de casa. A gente vive pra rua e para a vida universitária, como alguns. Outros já engatam o passaporte e a carteira de trabalho e caem no mercado profissional dos ternos e gravatas. E é aí que a gente percebe que o gosto do passar do tempo se tornou injusto.

Aquela necessidade desenfreada da criança em crescer e ver o relógio passando rápido se converte na agonia rotineira de quem precisa que as horas passem para acabar o expediente de trabalho e voltar para o aconchego da casa. As marcas na parede estacionaram em alguma altura boa o suficiente para comportar um corpo adulto e cheio de responsabilidades. Os desenhos na parede agora se tornaram vandalismo, caso tentemos reproduzi-los em algum outro lugar. Os papéis coloridos são faturas de cartões de crédito e contas de luz, água e internet que a gente precisa se virar para pagar. Morar longe de casa tem um gostinho de saudade que sobe na boca sempre que o telefone toca e são os pais com conselhos ultrapassados. E é quando você está numa dessas mudanças de emprego, se despedindo de pessoas e guardando porta-retratos é que cai a ficha: crescer dói.

A gente paga um preço por ter deixado o nosso lado pirralho para trás. Meio amargo, meio salgado. As notas variam entre valores altos e valores nostálgicos. A moeda de troca pela independência, seja ela voluntária ou empurrada, é descobrir que olhar o mundo do alto assusta. E que a queda pode ser brutal e pode machucar assim que a gente chegar no chão. A gente descobre que se acostumou a olhar pro alto e pra frente, mas perdeu o treino do que está por baixo. E não acha mais aquelas primeiras marcas na parede que falavam de infância. A gente descobre que a fixação em ser grande podia ter sido deixada de lado e a gente podia ter aproveitado um pouco mais quando os desenhos animados não falavam em despedidas e em decisões que teriam que mudar a nossa vida. No máximo, eu tinha que escolher entre um canal ou outro. Entre o Batman e o Super Homem. Entre caminhões ou carros velozes. No geral, crescer traz algumas boas recompensas que justificam as perdas e o coração apertado por ter que encarar o mundo aqui do alto. Ser pequeno tinha suas restrições, mas não doía. Crescer dói. E parece que cada centímetro a mais que o tempo empurra traz essa sensação de coração apertado. Porque pedir aconchego, quando se é grande, é considerado piegas. Porque pedir pra dormir na cama dos pais, quando se ocupa metade dela, é estranho. E mesmo com a certeza de que o caminho valeu a pena, eu fui dormir sozinho com o coração apertado e com a conclusão saudosista: crescer dói, sim. Mas a gente vai tratando os machucados e olhando sempre pro relógio, fingindo que é só de vez em quando que a gente espera que ele pare de avançar e dê meia volta.

 (AUTOR DESCONHECIDO )

Passei horas e horas pensando, como começar este blog?!
Até que em uma conversa com a mulher da minha vida ( Minha mãe) ouvi sobre uma história, na verdade uma carta que um aluno mandou a uma professora. Então pensei, porque não começar assim ?!
Espero que a mesma atenção e mensagem que recebi, possa ser passada e transmitida a você.
Esta carta tem uma história emocionante, e sei que pode dar a motivação que recebi e levo comigo todos os dias.


Boa Leitura !

HISTÓRIA DA SRA. THOMPSON E TEDDY

Relata Sra. Thompson, que no seu primeiro dia de aula, parou em frente aos seus alunos da Quinta série primária e, como todos osdemais professores, lhes disse que gostava de todos por igual. No entanto, ela sabia que isso era quase impossível, já que na primeira fila estava sentado um garoto chamado Teddy. A professora havia observado que ele não se dava bem com os colegas de classe e muitas vezes suas roupas estavam sujas e cheirando mal. Houve até momentos em que ela sentia prazer em lhe dar notas vermelhas ao corrigir suas provas e trabalhos. ,br>Ao iniciar o ano letivo, era solicitado a cada professor que lesse com atenção a ficha escolar dos alunos, para tomar conhecimento das anotações feitas em cada ano. A Sra. Thompson deixou a ficha de Teddy por último. Mas quando a leu foi grande sua surpresa. A professora do primeiro ano escolar de Teddy havia anotado o seguinte: Teddy é um menino brilhante e simpático. Seus trabalhos sempre estão em ordem e muito nítidos.Tem bons modos e é muito agradável estar perto dele. A professora do segundo ano escreveu: Teddy é um aluno excelente e muito querido pelos seus colegas, mas tem estado preocupado com a mãe que está com uma doença grave e desenganada pelos médicos. A vida em seu lar deve estar muitodifícil. Da professora do terceiro ano constava a anotação seguinte: a morte de sua mãe foi um golpe muito duro para Teddy. Ele procura fazer o melhor, mas seu pai não tem nenhum interesse e logo sua vida será prejudicada se ninguém tomar providências para ajudá-lo. A professora do quarto ano escreveu: Teddy anda muito distraído e não mostra interesse algum pelos estudos. Tem poucos amigos e muitas vezes dorme na sala de aula. A Sra. Thompson se deu conta do problema e ficou terrivelmente envergonhada.Sentiu - se ainda pior quando lembrou dos presentes que os alunos lhe haviam dado, envoltos em papéis coloridos, exceto o de Teddy, que estava enrolado num papel marrom de supermercado. Lembra - se de que abriu o pacote com tristeza, enquanto os outros garotos riam ao ver uma pulseira faltando algumas pedras e um vidro de perfume pela metade. Apesar das piadas, ela disse que o presente era precioso e pôs a pulseira no braço e um pouco do perfume sobre a mão. Naquela ocasião Teddy ficou um pouco mais tempo na escola do que o de costume. Lembrou - se ainda, que Teddy lhe disse que ela estava cheirosa como a mãe. Naquele dia, depois que todos se foram, a professora Thompson chorou por longo tempo.... Em seguida, decidiu- se a mudar sua maneira de ensinar e passou a dar mais atenção aos seus alunos, especialmente a Teddy. Com o passar do tempo ela notou que o garoto só melhorava, e quando mais ela lhe dava carinho e atenção, mais ele se animava. Ao finalizar o ano letivo, Teddy saiu como o melhor da classe. Um ano mais tarde a Sra. Thompson recebeu uma notícia em que Teddy lhe dizia que ela era a melhor professora que teve na vida. Seis anos depois, recebeu outra carta de Teddy, contando que havia concluído o segundo grau e que ela continuava sendo a melhor professora que tivera. As notícias se repetiram até que um dia ela recebeu uma carta assinada pelo Dr. Theodore Stoddard, s eu antigo aluno, mais conhecido como Teddy. Mas a história não terminou aqui. A Sra. Thompson recebeu outra carta, em que Teddy a convidava para seu casamento e noticiava a morte de seu pai. Ela aceitou o convite e no dia do casamento estava usando a pulseira que ganhou de Teddy anos antes. Quando os dois se encontraram, abraçaram-se por longo tempo e Teddy lhe disse ao ouvido: obrigado por acreditar em mim e me fazer sentir importante, demonstrando-me que posso fazer diferença. Mas ela, com os olhos banhados em pranto sussurrou baixinho: você está enganado ! Foi você que me ensinou que eu podia fazer diferença, afinal eu não sabia ensinar até que o conheci.