As ideias de Magda Soares sobre letramento e alfabetização

A intervenção do letramento no Brasil se deu por volta dos anos de 1980 simultaneamente com a França e Portugal.  Veio com o objetivo de sanar as dificuldades de leitura e escrita e de integração das pessoas no mundo social e no mundo do trabalho, nesse período a alfabetização era definida pelo sujeito que tinha a capacidade de escrever o próprio nome, e também que sabia ler e escrever textos mesmo que não apresentando o domínio total das habilidades de leitura e escrita.

Hoje com todas as mudanças e avanços no ensino e na educação não basta apenas ensinar a criança a ler escrever, mas também ter o entendimento e domínio do uso da leitura e escrita chegando a uma melhor e mais profunda compreensão, o letramento veio para dar uma maior qualidade a aprendizagem da criança na leitura e escrita onde a ser alfabetizado e ser letrado confundem-se porque os dois são direcionados para que a pessoa tenha a habilidade de ler e escrever, mas a alfabetização está com o foco total na capacidade de codificar e decodificar os signos, já o letramento está ligado à capacidade de interpretar e compreender o que está sendo lido e/ou escrito.

Podemos encontrar um fracasso escolar ou defasagem na aprendizagem quando falamos sobre os ciclos, apesar de trazer mudanças consigo e benefícios, ele apresenta uma defasagem por diluir as metas e objetivos a serem cumpridos durante todo período escolar, podendo causar uma falta de compromisso e desenvolvimento do aluno.

Magda Soares então nos mostra a grande necessidade da especificidade da alfabetização e sua importância quando desenvolvida em um contexto de letramento. Podendo observar que o letramento e alfabetização têm cada uma suas diferentes dimensões ou facetas como ela mesma cita " tanto a alfabetização quanto o letramento têm diferentes dimensões, ou facetas, a natureza de cada uma delas demanda uma metodologia diferente,  de modo que a aprendizagem inicial da língua escrita exige múltiplas metodologias, algumas caracterizadas por ensino direto, explícito e sistemático" (SOARES, Magda, p 13). Outro aspecto muito importante encontrado foi a necessidade de rever e reformular a formação dos professores das séries iniciais do ensino fundamental. (SOARES, 2003)

SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. São Paulo, 2003. Disponível  em:<https://mailtachment.googleusercontent.com/attachment/u/0/?ui=2&ik=a4dbe5a13b&view=att&th=13e19a0f066d120c&attid=0.1&disp=inline&safe=1&zw&saduie=AG9B_P8wjlfT59x8CmcVitzP_7h4&sadet=1366853385255&sads=0rXqn3KTjKLrw7k8cOWCWmP-lFs&sadssc=1 >.Acesso em: 24 abr. 2013. 19h33min.